有一些學(xué)員在其他變頻器維修培訓(xùn)單位學(xué)習(xí)過,學(xué)習(xí)完后沒能掌握到變頻器維修技術(shù),說不會(huì)吧又知道一些,說會(huì)吧又修不到機(jī),在種種情況下有部分學(xué)員選擇了放棄繼續(xù)做技術(shù),有部分學(xué)員覺得在一個(gè)地方學(xué)不會(huì),再換個(gè)地方繼續(xù)學(xué),所以這部分學(xué)員就來到廣州科譽(yù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),科譽(yù)培訓(xùn)的羅工和這部分朋友深入的進(jìn)行過溝通交流,共同尋找導(dǎo)致學(xué)員未能學(xué)會(huì)的原因,大體上問題出在以下幾點(diǎn):
變頻器維修培訓(xùn)的培訓(xùn)師照本宣科,講課時(shí)由于缺少經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)效果不好,學(xué)員無法學(xué)到培訓(xùn)師傳授的技術(shù)。這種情況主要是培訓(xùn)師拿著一本所謂的變頻器維修教程,講課時(shí)按照變頻器維修教程上內(nèi)容給學(xué)員讀一遍,讀完了就下課,學(xué)員不懂的問題也讓學(xué)員自己去琢磨,這樣的學(xué)習(xí)情境學(xué)員哪里學(xué)的會(huì)呢?如果學(xué)員來接受培訓(xùn)僅僅是為了聽培訓(xùn)師讀一遍變頻器維修技術(shù)教材,何必過來聽培訓(xùn)師讀呢?
廣州科譽(yù)變頻器維修培訓(xùn)中心的做法是:每一位培訓(xùn)師在授課前都要認(rèn)真研究分析自己要講授的變頻器維修技術(shù)課件是否具備極強(qiáng)的實(shí)用性、是否是學(xué)員們想要的知識(shí)點(diǎn),要求培訓(xùn)師授課時(shí)不看變頻器維修培訓(xùn)教案就能流利的把授課內(nèi)容講授出來,嚴(yán)禁培訓(xùn)師照本宣科式的方法去教學(xué)員。
變頻器維修培訓(xùn)的培訓(xùn)師授課時(shí)采用PPT進(jìn)行教學(xué),很少利用黑板做板書教學(xué)。聽過來科譽(yù)培訓(xùn)的學(xué)員們說,他在其他變頻器維修培訓(xùn)單位學(xué)習(xí)時(shí)培訓(xùn)師每次上課都是采用PPT教學(xué),沒有利用黑板進(jìn)行板書教學(xué),這樣學(xué)員很多時(shí)候來不及做筆記,培訓(xùn)師就把所講的內(nèi)容翻到下一頁了,搞得培訓(xùn)內(nèi)容根本都記不住,記不住培訓(xùn)師講的什么哪里會(huì)學(xué)得會(huì)呢?
廣州科譽(yù)變頻器維修培訓(xùn)中心的做法是:每一位培訓(xùn)師在授課時(shí)要利用板書和PPT相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些圖片、電路原理圖用PPT展示出來,對(duì)于內(nèi)容分析就要用板書一點(diǎn)一點(diǎn)的寫在黑板上,讓學(xué)員們工工整整的記錄到自己所帶的筆記本上,來加深所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣就算在課堂上哪些地方未能記住,課后看看筆記就可以記起來了。
廣州科譽(yù)變頻器維修培訓(xùn)中心不但要求讓培訓(xùn)師利用板書教學(xué),還會(huì)每位學(xué)員發(fā)幾份原廠的變頻器電路原理圖給學(xué)員,每位學(xué)員發(fā)放不同的品牌的變頻器實(shí)物,讓學(xué)員看著實(shí)物、變頻器電路原理圖按照培訓(xùn)師所傳授的方法、思路去學(xué)習(xí),再加上所記錄的筆記,確保每一個(gè)學(xué)員在廣州科譽(yù)變頻器維修培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)完后,都能完全掌握變頻器維修技術(shù)、都能利用所學(xué)到的技術(shù)賺取豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。
專注于開展工業(yè)電路板維修技術(shù)培訓(xùn)、變頻器維修技術(shù)培訓(xùn)、伺服驅(qū)動(dòng)器維修培訓(xùn)、觸摸屏維修培訓(xùn)、PLC維修培訓(xùn)、工業(yè)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的科技型企業(yè)。
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